Näin pelaat

1. Lämmittely (valmistautuminen)

Lämmittely on roolipelin tärkein vaihe. Siinä keskustellaan ja perehdytään roolipelin rakenteeseen sekä käsiteltävään aiheeseen. Huolellinen valmistautuminen on edellytys onnistumiselle. Opettaja esittelee roolipelin rakenteen, jos menetelmä ei ole entuudestaan tuttu.

esitellään roolipelin teema ja luodaan yhteistyöhön kannustava ilmapiiri, jossa erilaiset mielipiteet hyväksytään
annetaan oppilaille aikaa perehtyä aiheeseen rauhassa
tuetaan oppilaita tarvittaessa lisämateriaalin avulla

2. Roolien jakaminen

Ennen roolien jakamista niistä keskustellaan, ja opettaja voi tarvittaessa kuvata ne tarkemmin. On kuitenkin hyvä, että oppilaat miettivät itse, millaisia rooleja tarvitaan ongelman ratkaisemiseksi. Oppilaat voivat myös valita roolinsa itse. Opettaja arvioi, mikä tapa sopii ryhmälle parhaiten. Jos opettaja jakaa roolit, hänen tulee varmistaa, että jokainen on valmis ottamaan vastaan saamansa roolin. Kaikkien osallistujien tulisi tuntea olonsa mukavaksi.

3. Juonen rakentaminen

Roolipelin juonen voivat laatia:

oppilaat,
oppilaat ja opettaja yhdessä, tai
opettaja.

Oppilaat keksivät juonen itse tai yhdessä opettajan kanssa. Joskus opettaja antaa juonen pääpiirteet. Oppilaat kuitenkin luovat itse repliikit ja tapahtumien kulun. Opettaja voi auttaa keskustelemalla juonesta. On tärkeää korostaa, ettei tavoitteena ole hyvä näytteleminen, vaan ongelman käsittely ja oppiminen.

4. Havainnoijat

Kaikilla oppilailla ei tarvitse olla roolia. Osa voi toimia havainnoijina ja antaa palautetta. Näin koko ryhmä osallistuu aktiivisesti. Opettajan tulee ohjata havainnoijia:

he eivät saa keskeyttää esitystä
heidän tulee tehdä muistiinpanoja ja antaa palautetta
heidän ei pidä arvioida näyttelijäntaitoja, vaan tarkastella prosessia
arvioinnissa keskitytään sisältöön, ei muotoon

5. Esitys

Roolipeli esitetään kerran lyhyesti ja spontaanisti. Opettaja voi tarvittaessa ohjata tai keskeyttää esityksen. Jos tilanne lähtee heti väärään suuntaan, esitys keskeytetään ja keskustellaan esimerkiksi havainnoijien kanssa, miten sitä voisi ohjata oikeaan suuntaan.

6. Keskustelu

Aluksi oppilaat saattavat keskittyä näyttelijäntaitoihin, vaikka ohjeistus olisi ollut toinen. Opettajan tehtävä on ohjata keskustelu itse toimintaan ja sen vaikutuksiin. Keskustelu on roolipelin ydin, ja siihen on varattava riittävästi aikaa. Esimerkkejä kysymyksistä:

Miksi jokin toimi niin kuin toimi?
Mikä motivoi tietyn henkilön toimintaa?
Mitä muita vaihtoehtoja olisi ollut?
Mitä myönteistä toiminnassa oli?
Miten omaa näkemystä olisi voinut perustella paremmin?

7. Uusinta

Tarvittaessa roolipeli tai osa siitä voidaan esittää uudelleen. Roolien vaihtaminen voi tuoda uusia näkökulmia. Näin voidaan tarkastella, miten tapahtumat muuttuvat eri roolijaolla.

8. Toinen keskustelu ja arviointi

Uusinnan jälkeen keskustelu palautetaan alkuperäiseen teemaan. Pohditaan, miten roolipeli auttoi ymmärtämään tai ratkaisemaan käsitellyn ongelman.

9. Johtopäätökset

Johtopäätösten tekeminen edellyttää huolellista analyysiä. Yksipuolisia yleistyksiä kannattaa tarkentaa. Samalla voidaan pohtia, miten oppilaiden omat kokemukset vaikuttivat tapahtumiin.
Lyhennetty roolipeli
Lyhyempi versio sopii yksinkertaisiin tilanteisiin tai silloin, kun menetelmä on jo tuttu:

valmistautuminen ja ongelman esittely
esitys ja keskustelu

Lyhennetty roolipeli voidaan toteuttaa yhden oppitunnin aikana.

Perustuu alkuperäiseen malliin: © Jari Lavonen, Veijo Meisalo ym.

Sananvapauden sankarit

Haluatko hyödyntää peliä tai kuulla enemmän? Ota yhteyttä: Ingrid Svanfeldt

Sananvapauden sankarit on tuotettu Journalistisen kulttuurin edistämissäätiön Jokesin, Svenska Kulturfondetin, Suomalais-ruotsalaisen kulttuurirahaston sekä Viestintä- ja kehityssäätiö Vikesin tuella.